六折优惠欢度十一：听小巫讲青春期，讲无条件养育！
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何谓“三高”？答曰：含金量、冲击力、实操性
学员反馈：老师说青春期是个很难的过程，这是我以前从来没听到的新鲜观点。以前大家只是说父母哪里做错了，应该怎么做，但我就是做不到。当老师说难的时候，我瞬间感觉理解孩子了，知道他此刻在进行一个人的“没有硝烟的战争”，我能做的就是闭嘴，默默看着，默默关注着，默默陪伴着。迷思二：从来没有“叛逆”这回事儿！那都是成人强加的标签。What？再次颠覆！
学员反馈：当回忆起自己的青春期，就知道当时的我们那么孤独那么艰难，真的没有精力去叛逆，那时候的自己多么需要帮助啊，何必故意地要去忤逆父母。当我们自己代入青春期的自己，就知道作为父母该怎样对待青春期的孩子。老师说青春期的特征，我把自己代入了，是呀，我当时多么的迷茫，而我却忘记了。忘记自己以前多希望小叛逆一下，同时又要表现乖巧的那种纠结、撕扯。忘记了自己当时也很无助，希望有一个强大的力量（人）注入我心，指引我前进（可惜当时没找到）。忘记了自己渴望父母的关注，而他们却以为我长大了，无需再关注（像极了自己对儿子的情况）。干货二：青春期孩子的八个特征比如：虽然外型像成人了，内在还是孩子，他们仍然需要父母，同时也需要内在空间和隐私。众多老母亲感慨：听到老师说青春期儿童，我泪目了。儿子还是个儿童，我却把他当成人对待，用自己内心成人的样子来要求他。这真的是毫无道理可言，我内心成人的样子是我自己要做到的，于他却又算什么呢？回想我自己的孩子长到13岁，我好像也是最近几年才突然醒悟会想到“她还是个孩子、这个要求对她太高了”之类的，之前总是觉得“为什么你不会啊？为什么你要这样做啊？为什么这件事你就是做不到呢？”老批评她，还要等她承认错误。现在一点点明白，真的是觉得对不起孩子。孩子不会是正常的，哪里天生就会呀，这么简单的道理，在孩子学爬学走时我们记得，怎么等到孩子上学了，就不记得了呢！干货三：青春期孩子对父母的三个打破这里仅剧透第一个打破：打破父母的价值体系，而家长须把精神上“杀父弑母”的斧头交给孩子。什么？？杀父弑母？！没看错？这是要上天吗？太过分了吧？且听小巫深度解读：恰恰是给了孩子“杀父弑母”的主动权，孩子就没有叛逆的动力了，进而转向合作、建设。
学员在作业中感悟道：老师课程里讲到的青春期孩子对父母价值观的打破、尊严的打破和心理关系动力的打破，我现在都在经历，通过老师的课，深深地体会到孩子的不容易，一不留神自己就加戏跑到了舞台中央成为了戏精本精……之前我犯的最大错误就是和孩子争对错，总是想证明她也有错，而且会觉得她不尊重我、怎么就这么不懂感恩不懂基本礼貌了呢？真的是我太无知了！干货四：养育青春期孩子的七个原则第一条就是：父母要做波涛汹涌的大海里牢固的灯塔，不能强求大海不起风浪，用父母的接纳和岿然不动来表达对孩子无条件的真爱。
学员反馈：小巫老师说陪伴青春期的孩子，一是父母的内存，二是亲子关系。但我觉得这两个其实是同一件事。甚至我有一个感觉，小巫老师的所有课，包括沟通课、无条件养育课等，都只在说一件事，就是养育自己，成为一个恰当的、有爱的、坚固的、成熟稳定的成年人。孩子是波浪汹涌的大海，父母是坚固的灯塔。大海是变幻莫测的，没有完美的父母，只有满分的爱。只要我们的心是坚定的，我们的人格是成熟的，对孩子无条件的爱和包容，可以帮我们陪伴孩子走过人生中的风雨。干货五：守护青春期孩子的二要二不要干货六、七、八、九、十：……(以下再次省略数万字)
02
振聋发聩，三观尽毁
收拾残垣，重建自己
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学员A：理论干货特别多，含金量特别大，冲击力也大，而且全是原创，每一条都很接地气，还突出讲了青春期的风险，预警帮助很大！直播讲理论课也可以讲得这么好，这个功夫挺吓人的，如果打印出来直接就是一篇美文。
学员B：振聋发聩，再次重塑三观！课后再回听了一遍，非常感慨，青春期的四个迷思和青春期孩子八个特点是从观念上打破固有的认知，重新建立认识架构。人人心中所有，人人笔下所无。七个原则每一条都是千斤重的橄榄，迫不及待想要在接下来的课程中去了解这些原则怎样运用。还有金句无数，每个金句背后可以写一本书，比如青春期不懂事的不是孩子而是父母，比如关系大于一切，比如要做波涛中的灯塔，不但稳固而且要照亮、指引。听完第一课，对青春期模模糊糊的图景变清晰了，这里那里，时不时冒出一句“原来如此”的感叹，很多似是而非的东西得到了确认，和自己的青春期回顾一对照，不断点头。一些原则也不仅仅对青春期孩子适用，对全年龄层的孩子都适用。然后又产生了更多的好奇，接下来呢？摩拳擦掌中……
学员C：小巫老师说的真的是太贴切了，也更加佩服老师，坚持陪伴自己的孩子走过青春期才来讲这门课，确实，自己走过和在门外真的不一样，不曾走过，不会懂得。
学员D：这几天把所有事情包括工作都推掉了，下班晚的时候都不吃饭就为了在线听课。如果重新过青春期，只有一个要求，就是希望父母能做那种不论发生什么，你都不用担心父母会嫌弃你，会不爱你，就是天塌下来，你知道，后面有父母这座大山，一切都不是事。
学员E：老师对青春准备期到青春期的逐年解读，What-How-Why-Who，让我从一个非常不一样的角度来了解孩子成长过程中面临的困境和感受，以及所需要体验的各种“功课”。这些都是我从不知道的。老师一直在强调，父母的要求要和孩子的年龄相称，可是如果对于孩子这个年龄可以做什么、感受是什么、困惑是什么、经历着什么都不懂，怎么可能做到相称呢？我越来越觉得，孩子是灵性的存在，其实很敏锐。而且现在的孩子所经历的时代环境和我们也大大的不同了，当父母真的是要时刻去保持空杯的心态去了解和学习，体会孩子的感受，这样才能真实的帮助和支持孩子。
学员F：越来越触动内心，对照自己学习和养育孩子等生活经历，结合阅读的辅助作业及大家群里的讨论等，觉得过往的绝大部分对错纠结，都高度对应得上，帮我梳理得越来越清晰，进一步刺激唤醒了我；感觉兴奋，又慢慢心神安定一些，行动力量似乎在慢慢升起，当下要做什么的目标越来越清晰、可行。例如：犹豫了几年的家居改造计划，老公孩子催我很多次，一直下不了决定，这次居然几分钟就写完了每一处大概内容，做了细化后，蠢蠢欲动待联系动手。嗯，是切实的看见了希望，越来越认同课程内容。
学员G：这课上的我啊，完全颠覆了自己的三观。还不能这么说，因为听课之后，我甚至都感觉自己从没有过三观，所谓的三观都是从前辈那复制过来的。开始意识到这个问题，就是在女儿出现所谓的“青春期叛逆”。我从没思考过为什么立体几何要在高中设置，为什么生物学是初中开始……听完小巫老师的课，我感觉自己就是井底之蛙。原来青春期设置的每一个课程，都有极其深远的意义，这些都与孩子的意志/愿力……密切相关，教育是让孩子发现自己，知道自己是谁。我庆幸自己遇到小巫老师，为我和孩子打开了另外一扇窗去认识世界，认识教育，认识自己。
学员H：通过学习课程让我了解到，学校的教育体系的制定是一个庞大的系统工程，考验制定者的智慧和胸怀，所有的教育体系应该都有他的可取之处，而且肯定有重合的部分。改变不了大环境，至少可以改变自己，如果说主流教育和真正的教育能够有一座桥梁的话，我想应该是家长。03
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小巫，美籍儿童教育专家，人智学者，两个孩子的妈妈；毕业于北京大学，美国Rutgers大学教育学硕士，国际母乳会哺乳辅导，清华大学特聘讲师；华德福学校联合发起人兼特约顾问；国际人智医学学士后培训（IPMT）讲师兼项目发展顾问；开创艺术养育父母培训课程，创办小巫养育学堂网络课堂，创立家庭联结力亲子互动模式；著有《让孩子做主》《接纳孩子》《小巫教你讲故事》等十余本畅销书，累计销售百余万册；开发家庭联结力、儿童成长力、放飞想象力等系列课程，线上线下学员逾百万人次；当选新浪教育首届中国榜样家长。
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